تحلیل زندگی‌نامه در علوم اجتماعی 

نوع مقاله : مقاله پژوهشی

نویسنده

10.22059/jisr.2025.391126.1591

چکیده

در دهه‌های اخیر، موضوع نسل و مباحث مربوط به تحلیل زندگی‌نامه و دورۀ زندگی در ایران مهم شده است و رخدادهای مختلف به عوامل نسلی نسبت داده می‌شوند، اما تمایزها و دقت‌های نظری لازم در این زمینه وجود ندارد.
مقالۀ حاضر برای روشن‌کردن مفاهیم این حوزه، ابتدا سابقۀ مطالعات زندگی‌نامه را در علوم اجتماعی مرور و سپس اصول پارادایمی و مفاهیم اساسی این حوزه را معرفی می‌کند. سپس اهمیت تفکیک سه عامل «سن»، «نسل» و «زمانه» در مطالعات زندگی‌نامه‌ای طرح می‌شود.
برخی از خصلت‌های افراد، اقتضای سن آن‌ها است که بیولوژی در آن اثر تعیین‌کننده دارد. اما اثر نسل یعنی تفاوت‌های سنی که ناشی از متولدشدن در زمانه‌های مختلف و برخورداری از تجربه‌های متفاوت است و عامل اجتماعی در آن تعیین‌کننده‌تر است. اثر زمانه فراتر از ویژگی‌های افراد، ساختار خود زندگی‌نامه را متأثر می‌سازد. «زمانه» یعنی معناهای اجتماعی مشترکی که در هر دورۀ زمانی میان همگان منتشر است یا شیوه‌های مشترک مواجهه با رخدادهای اجتماعی در یک دورۀ زمانی خاص. ادامۀ مقاله به تحولات زندگی‌نامه در گذار از دوران پیشامدرن به دوران مدرن و سپس به دوران پسامدرن می‌پردازد. دورۀ سوم در رویکردهای نظری مختلف، با نام‌های مختلفی از قبیل پسامدرن، مدرنیتۀ متأخر، مدرنیتۀ سیال و نئولیبرالیسم نامیده شده است.
در انتها با تمرکز بر ویژگی‌های دوران پساکینزی، به شرح و بسط خصلت زندگی‌نامه در دورۀ سوم پرداخته و شرح داده می‌شود که ویژگی‌های دورۀ نئولیبرال شامل ذره‌گرایی، زوال اجتماع سیاسی، غلبۀ روایت موفقیت و رقابت، سیالیت، دانشگاه‌محوری و اکنون‌محوری زندگی‌نامه‌های امروزی را شکل داده است.

کلیدواژه‌ها

عنوان مقاله [English]

Biographical Analysis in the Social Sciences

چکیده [English]

Introduction
Issues related to age and generation have been problematic controversary in Iran in recent decades. Until recently, there was talk of a youth population boom. Today, there is talk of an aging crisis. In recent years, the term “generational gap” has become increasingly common among analysts and sociologists, and more recently, the names of “alpha” and “beta” generations have also been heard. However, concepts related to this field, such as adolescence, youth, generation, new generation, adulthood, old age, etc., are conceptually vague and imprecise. Issues related to the life cycle, age stage, and generation have been addressed mostly from a psychological perspective, and there are not many sociological analytical frameworks in the field of generational studies in Persian, and the few existing works are outdated.
 
Method
The present article is an attempt to clarify and refine the concepts of the field of generation and life cycle studies. The article is the result of a review of some of the most important works in this field in the past decades, which were selected in a two-stage search: first by searching the most important journals of biographical studies and, in the second stage, by searching the reference lists of the sources obtained from the first stage. The article first discusses the history of the emergence of life-course studies. Then, the paradigmatic principles and main concepts of life-course studies are introduced. After that, the distinction between the effects of age, generation and period on the structure of biography is explained, and finally, the effect of period on biography is specifically examined.
 
Findings
Topics such as biography and life history were for a long time considered to be related to the individual level of personal lives and were not the subject of sociological study. Micro-level topics first entered sociology in American sociology in schools such as Chicago, ethno-methodology and exchange. The next step in the Chicago School was to analyze the micro-level of culture. Then at the school of symbolic interactionism, issues like identity, action, and interaction were the focus of study. After the war, C. Wright Mills, in his book "The Sociological Imagination," paid attention to biography. In the 1950s, sociology returned to the macro-level. In the 1980s, interest in individual lives and personal experiences was taken more seriously and addressed more widely. Attention to biography and life changes has been aroused in the larger context of the increasing importance of the issue of "social change." The upheavals of American society from the mid-1960s to the mid-1970s, such as the emergence of the civil rights movement, the anti-Vietnam War protests, and the drastic changes in sexual and gender values, have been one of the factors motivating such studies.
Life-course analysis is based on five assumptions: 1. The principle of lifelong development; meaning that learning does not end in adolescence and continues throughout life. 2. The principle of time-space: meaning that individual lives are influenced by their historical contexts or time-spaces. 3. The principle of timing: meaning that the same events take on different meanings depending on when in the life cycle they occur. 4. The principle of interconnectedness between lives: meaning that lives are lived interdependently and that socio-historical effects emerge through this network of shared relationships. 5. The principle of agency: individuals are not passively affected by structural factors and constraints, but rather make choices and compromises based on the options available to them.
Five main concepts have also been developed in the study of biography and life course: 1- Social pathways: including the paths of education, work, family formation, etc. that individuals and groups follow in society. 2- Trajectories: consist of a sequence of roles and experiences, and are themselves made up of "transitions". 3- Transition: means a change in social status or role. 4- Duration: the time between two transitions. 5- Turning points: fundamental mental or objective changes in the direction of a person's life.
In the study of life course developments, three factors must be distinguished: age effect, cohort effect, period effect. Some characteristics of individuals are a consequence of "age". Individuals at different ages have different traits, feelings, desires, and behaviors. However, the "cohort effect" means age differences that result from being born at different times and having different experiences. The “period effect” affects the structure of the biography itself, beyond the characteristics of individuals. “Period” means the shared social meanings that are spread among everyone in a period of time; or the shared ways of facing social events in a specific period of time.
Period effect on the life cycle transforms the overall meaning of the life cycle. Different periods have been categorized in different ways: separation into traditional, modern and postmodern (or late modernity or fluid modernity); pre-industrial, industrial and post-industrial periodization; pre-capitalist, capitalist and neoliberal periodization; pre-modern, imperialist, empire periodization; separation of traditional, colonial and post-colonial periods are examples of these categories.
In premodern biography, the life cycle consists of clear, distinct stages, in which “rites of passage” at the passage of each stage emphasize the firmness of the boundary between the two stages. The time of each stage is, a priori, the same for everyone and is largely subject to biological changes. Birth, puberty, marriage, and death are the most important of these stages.
The course of life in modern times is not the same for everyone. Life paths are more varied and different. But we can imagine general paths and periods that most modern people are likely to go through: living at home, going to school, achieving financial independence, marriage, having children, and retirement.
 
Conclusion
In the more recent era, sometimes called the “neoliberal” era, the biography is even more diverse. According to neoliberal theory, human well-being is best served by liberating individual entrepreneurial skills within the institutional framework of a free market and strong private property rights. But neoliberalism is not just an economic project that leaves no impact on individuals. The “financialisation of everything” requires more than that. The transition from liberalism to neoliberalism coincides with a shift in the logic of establishing forms of selfhood and governance. A shift from a logic built around rights and property to a logic built around risk and security. The decline of collective solidarity and the collapse of political community, atomism, the dominance of narratives of selfhood and choice and individual rationality, achievementism, competitiveness, fluidity, university-centeredness, and now-centeredness are the main features of the neoliberal biography.
 

کلیدواژه‌ها [English]

  • Biographical Analysis
  • Generation
  • Life Course
  • Neoliberal
  • Postmodern

مراجع

آزاد ارمکی، تقی و اکبری، حامد (1391). فهم ماهیت جامعۀ ایرانی براساس الگوی گذران اوقات فراغت نسل جوان. مطالعات و تحقیقات اجتماعی در ایران، 1 (2)، 1-22.  doi: 10.22059/jisr.2012.36554
آفتاب‌نیوز (1390). علت اصلی ماجرای پارک آب‌وآتش چه بود؟. پایگاه خبری آفتاب.13 مرداد 1390. کد خبر:‌ 131873 به آدرس: https://aftabnews.ir/000YIz بازدید در 23/11/1403
آگامبن، جورجیو (1395). وضعیت استثنایی. مترجم: پویا ایمانی. تهران. نشر نی
اسفندیار، آزاده؛ نوابخش، مهرداد و حقیقتیان، منصور (1400). بررسی تفاوت‌های سه نسل انقلاب اسلامی نسبت به ارزش‌های اجتماعی، اقتصادی و سیاسی. تهران. مطالعات راهبردی ورزش جوانان، 2 (53)،9-31. doi:10.22034/ssys.2021.454
اعتمادی‌فر، مهدی و حسین‌زاده، حسام (1400). نگرش به بدن: تفاوت یا تعارض نسلی (مطالعۀ نگرش نسلی بدن‌مندی نوجوانان در شهر تهران). مطالعات و تحقیقات اجتماعی در ایران، 10 (2)، 471-497. doi:10.22059/jisr.2020.302546.1066
ایسنا. (1395). وقتی تجمع نوجوانان در تهران پلیسی شد. خبرگزاری ایسنا. 20 خرداد 1395. کد خبر: 95031711829 به آدرس: isna.ir/xcX4vz بازدید در 23/11/1403
باشگاه خبرنگاران جوان (1395). میتینگ دهۀ 70 و 80 ها در پاساژ کورش غرب تهران. باشگاه خبرنگاران جوان. 18 خرداد 1395. کد خبر: ۵۶۴۱۵۶۳ آدرس: https://www.yjc.ir/00Nfcx بازدید در 23/11/1403
باومن، زیگمونت (1393). اشارت‌های پسامدرنیته، مترجم حسن چاوشیان، تهران، نشر ققنوس
پارساکیا، کامدین؛ سعادتی، نادره؛ نوابی‌نژاد، شکوه؛ دربانی، سیدعلی و رستمی، مهدی (1402) تبیین مفهوم انفصال نسلی در مطالعۀ نسل زد. مطالعات و تازه‌های روان‌شناختی نوجوان و جوان، 4 (2)، 181-174.
پاینده. حسین (1395). تحلیلی روایت‌شناسانه از تجمع «دهۀ هشتادی‌ها» در مرکز خرید کوروش. انجمن ایرانی مطالعات فرهنگی و ارتباطات. در آدرس: https://irancsca.ir/2016/07/8406/. تاریخ بازدید: 23/11/1403
خوش‌چهره، جلال (1401). تفاوت نسل جوان امروز. روزنامۀ ابتکار. 19 مهر 1401
دانا، جعفر (1403). نسل زد چگونه است؟ (آن‌چه مشاوران و پدران و مادران باید بدانند). تهران. نشر فروغ سیمرغ
راغفر. حسین؛ موسوی. میرحسین و اردلان، زهرا (1393). تأثیر پدیدۀ سال‌مندی و تغییرات بهره‌وری بر بازنشستگی و متغیرهای کلان اقتصادی در ایران با استفاده از رویکرد تعادل عمومی پویا-مدل نسل‌های همپوش OLG تهران. نامۀ انجمن جمعیت‌شناسی ایران، 9 (17)، 7-35. 20.1001.1.1735000.1393.9.17.1.7
صادقی، رسول؛ عباسی شوازی، محمدجلال و محمودیانی، سراج‌الدین (1394). تورم جوانی جمعیت در ایران: خلأهای تحقیقاتی و الزامات سیاستی. نامه انجمن جمعیت‌شناسی ایران،10 (19)، 9-43. 20.1001.1.1735000.1394.10.19.1.8
ضیائی، محمدصادق و نرگسیان، جواد (1402). ارائۀ مدل نگهداشت استعداد در بین کارکنان نسل Z سازمان‌های دولتی. تهران. مطالعات منابع انسانی،13 (1)، 26-56. 10.22034/JHRS.2023.391233.2055
طاهری دمنه، محسن و یوسفی همدانی، الهام (1402). تحلیل ادراک کودکان نسل آلفا از مشاغل آینده و دلالت‌های آن. تحقیقات فرهنگی ایران، 16 (2)، 39-66. 10.22035/jicr.2023.3236.3527
عبدالهیان، حمید (1381). عقلانیت و استدلال: گفت‌وگوی میان نسل‌ها. تهران، زن در توسعه و سیاست، 1 (3)، 183-198.
عسکری ندوشن. عباس؛ روحانی، علی و عابدینی، دیزناب، محدثه (1397). مسئله‌مندی زمان در دوران بازنشستگی: کاوشی کیفی از مسأله فراغت در میان مردان بازنشسته شهر تبریز. نامه انجمن جمعیت‌شناسی ایران، 13 (26)، 119-153.
علی‌خواه، فردین و محمدزاده، حمیده (1401). دربارۀ دختران چادری مدرن: ظهور نسل تری‌این‌وان در ایران. تهران. جامعه‌شناسی فرهنگی و هنر، 4 (2)، 28-46. 10.34785/J016.2022.018
فوکو، میشل (1399). تولد زیست‌سیاست: درس‌گفتارهای کولژدوفرانس. مترجم: رضا نجف‌زاده، تهران، نشر نی
قنبری برزیان، علی (1393). پژوهشی درخصوص مسأله‌شناسی جوانان ایران. مطالعات و تحقیقات اجتماعی در ایران، 3 (4)، 667-696. 10.22059/jisr.2015.54355
کاظمی نجف‌آبادی، حسین (1403). نسل زد: از نسل نافرمان تا نسل متفکر (مختصات روان‌شناختی نسل زد)، تهران، دیار علویان
کاظمی وریج. عباس (1401). جابه‌جایی‌های عظیم فرهنگی-اجتماعی و جنبش زندگی روزمره در ایران. مجله چشم‌انداز ایران، شماره 136
کوثری. مسعود (1387). نسل‌های ایکس. وای. زد و سیاست‌گذاری فرهنگی در ایران. راهبرد فرهنگ، 1 (3)، 65-85.
گیدنز. آنتونی (1393). پیامدهای مدرنیت. مترجم: محسن ثلاثی، تهرن. نشر مرکز
لیوتار، ژان فرانسوا (1395). وضعیت پسامدرن: گزارشی دربارۀ دانش. (مترجم: حسین‌علی نوذری). تهران. نشر گام نو
مجاری کلور، محمد جواد (1403). نسل بی‌قرار (از ریشه‌های مشکلات تا راهکارهای تربیتی). تهران، نشر آقائی
محمدی، جعفر (1390). علت اصلی ماجرای پارک آب‌وآتش چیست؟ سایت عصر ایران. کد خبر: 175574. 12 مرداد 1390. آدرس: asriran.com/000jfq بازدید در 23/11/1403
محمدی، الناز (1395). ملاقاتی از جنس دهۀ هشتادی‌ها. روزنامه شهروند، شماره 867. 20 خرداد 1395.
محمدی، علیرضا (1386). انقلاب نسل‌ها: انقلاب اسلامی و مواجهه با نسل سوم. تهران. پگاه حوزه. شماره 207
میلز، سی رایت (1395). بینش جامعه‌شناختی. مترجم: عبدالمعبود انصاری. تهران. شرکت سهامی انتشار
مهرآیین، مصطفی (1401). این نسل می‌خواهد جامعه را با صلح، آشتی و گفت‌وگو پیش ببرد. روزنامه شرق. 11 آبان 1401.
نوده فراهانی، اسماعیل (1390). ملاحظات سیاست‌گذاری فرهنگی نسل جوان. تهران. مرکز پژوهش‌های مجلس شورای اسلامی
وبر، ماکس (1390). اخلاق پروتستان و روح سرمایه‌داری. مترجم: عبدالکریم رشیدیان و پریسا منوچهری کاشانی. تهران. انتشارات علمی و فرهنگی
هاروی، دیوید (1398). امپریالیسم جدید. مترجم: حسین رحمتی. تهران. نشر اختران
هاروی، دیوید (1399). تاریخ مختصر نئولیبرالیسم. مترجم: محمود عبدالله‌زاده. تهران. نشر دات
هیت، جاناتان (1403). نسل زد. نسل نگران: آیندۀ نوجوانان در عصر شبکه‌های اجتماعی، از هراس تا امید. مترجم: علی سلامی. تهران. نشر مهکامه
یادگاری، محمدحسن؛ منتظرقائم، مهدی و کاشفی‌فر، مهدی (1401). نگرش نسل‌ها به تمایزات بین نسلی در ایران بر مبنای جامعه‌پذیری رسانه‌ای. مطالعات فرهنگ و ارتباطات، 23 (57)،57-80. 10.22083/JCCS.2021.224629.3042
 
 
Abdollahian. H. (2002). Rationality and Reasoning: A Dialogue Between Generations. Tehran. Women in Development and Politics, 1 (3), 183-198. (In Persian)
Aftab News. (2011). What was the main reason for the Water and Fire Park incident?. Aftab News. August 13, 2011. News code: 131873 (In Persian)
Agamben. G. (2016). State of Exception. Translator: Pooya Imani. Tehran. Ney Publishing (In Persian)
Alikhah. F. & Mohammadzadeh. H. (2001). On Modern Veiled Girls: The Emergence of the Three-in-One Generation in Iran. Tehran. Sociology of Culture and Art, 4 (2), 28-46. 10.34785/J016.2022.018  (In Persian)
Askari Nadushan. A., Rouhani. A. and Abedini Diznab. M. (2018). The Problematicity of Time in Retirement: A Qualitative Exploration of the Leisure Issue among Retired Men in Tabriz. Letters of the Iranian Demographic Association, 13 (26), 119-153. (In Persian)
Azad Aramaki, T, & Akbari. H. (2012). Understanding the nature of Iranian society based on the pattern of spending leisure time of the young generation. Social Studies and Research in Iran, 1 (2), 1-22. doi: 10.22059/jisr.2012.36554 (In Persian)
Bauman. Z. (2014). Hints of Postmodernity. Translator: Hassan C.,Tehran. Qognoos Publishing (In Persian)
Blumer, H. (1969). Symbolic Interactionism: Perspective and Method, University of California Press (In Persian)
Braboy, P., Berkowitz, J., & Berkowitz, A. (2005). The structure of the life course: gender and racioethnic variation in the occurrence and sequencing of role transitions in: MacMillan, Ross (Ed.), Advances in Life Course Research, Vol. 9: The Structure of The Life Course: Standardized? Individualized? Differentiated?”, ELSEVIER
Bruckner, H. & Mayer, K. (2005). De-Standardization of the Life Course: What It Might Mean? And If It Means Anything, Whether It Actually Took Place? in: MacMillan, Ross (Ed.), Advances in Life Course Research, Vol. 9: The Structure of The Life Course: Standardized? Individualized? Differentiated?, ELSEVIER
Buchholz, S., Hofäcker, D., Mills, M., Blossfeld, H., Kurz, K., & Hofmeister, H., (2009). Life Courses in the Globalization Process: The Development of Social Inequalities in Modern Societies, European Sociological Review, 25 (1), 53–71. Doi: 10.1093/esr/jcn033
Clack, B. and Paule, M. (2019), Introduction: Welcome to the Neoliberal Life Cycle! at: Clack, B. and Paule, M. (eds.), (2019), Interrogating the Neoliberal Lifecycle; The Limits of Success, Palgrave Macmillan Doi: 10.1007/978-3-030-00770-6_1
Clarck, D., (2022). Evangelical Historiography in the Colonial and Postcolonial Eras, Open Theology, 8 (1), DOI: 10.1515/opth-2022-0218
Cohler, B. & HOSTETLER, A. (2003). Linking Life Course and Life Story; Social Change and the Narrative Study of Lives over Time, in: Mortimer, J. & Shanahan, M. (Ed.) Handbook of the Life Course, Kluwer Academic Publishers.
Dana. J. (1403). What is Generation Z? (What counselors and parents should know). Tehran. Forough Simorgh Publishing House (In Persian)
Dean, J., (2019). Nothing Personal, at: Schram, Sanford F. and Pavlovskaya, Marianna (Eds), Rethinking Neoliberalism: Resisting the Disciplinary Regime, New York and London, Routledge
Donald P., (2019). Personal Moral Autonomy, Responsibility and Choice: Do We Know What Our Cultural Discourses Are Doing to Young People’s Mental Health? at: Clack, B. and Paule, M. (eds.), (2019), Interrogating the Neoliberal Lifecycle; The Limits of Success, Palgrave Macmillan Doi: 10.1007/978-3-030-00770-6_2
Dorelaitienė, A., (2013), Age as original sociocultural in tradition, modern and postmodern societies: What does men to be young person?, Culture and Values, 4 (8), 117-134.
Elder, G. (1975), Age differentiation and the life course, “Annual Review of Sociology” 1 (3) 65–190.
Elder, G. (1994), Time, human agency, and social change: Perspectives on the life course, Social psychology, American Sociological Association, 57 (1). 4-15.
Elder G., Johnson, M. and Crosnoe, R., (2003), The Emergence and Development of Life Course Theory, in: Mortimer, Jeyaln T. and Shanahan, M. (Ed.), Handbook of the Life Course, Kluwer Academic Publishers
Esfandiar. A., Navabakhsh. M. and Haqiqitian. M. (2011). Examining the differences between the three generations of the Islamic Revolution in relation to social, economic and political values. Strategic Studies of Youth Sports, 2 (53),9-31. Doi: 10.22034/ssys.2021.454 (In Persian)
Etemadi Far. M. and Hosseinzadeh. H. (1400). Attitude to the body: Generational difference or conflict (Study of generational attitude towards body image of adolescents in Tehran). Social Studies and Research in Iran, 10 (2), 471-497. Doi: 10.22059/JISR.2020.302546.1066 (In Persian)
Foucault. M. (2010). The Birth of Biopolitics: Lectures at the Collège de France. Translator: Reza Najafzadeh. Tehran. Ney Publishing (In Persian)
Ghanbari Barzian. A. (2014). A Study on the Problematology of Iranian Youth. Social Studies and Research in Iran, 3 (4), 667-696. Doi: 10.22059/JISR.2015.54355 (In Persian)
Giddens. A. (2014). Consequences of Modernity. Translator: Mohsen S. Tehran. Markaz Publishing (In Persian)
Glenn, N. (2003), Distinguishing Age, Period, and Cohort Effects in: Mortimer, Jeyaln T. and Shanahan, Michael J. (Ed.), Handbook of the Life Course, Kluwer Academic Publishers
Hardt, T. Negri, A. (2000), Empire, Harvard University Press
Harrison, B. (2009), Editor’s Introduction: Researching lives and lived experience, in: Harrison, B. (Ed.), Life Story Research, Vol. I, SageHunt, S. (2005), Religion and Everyday Life, Routledge
ISNA. (2016). When the gathering of teenagers in Tehran became police. ISNA News Agency. June 10, 2016. News code: 95031711829 (In Persian)
Kazemi Najafabadi. H. (2025). Generation Z: From the Disobedient Generation to the Thinking Generation (Psychological Aspects of Generation Z). Tehran. Diyar Alavian
Kazemi Varij. A. (2023). Great Cultural-Socio-Cultural Shifts and the Movement of Everyday Life in Iran. Tehran. Iran Perspective Magazine. Issue 136 (In Persian)
Khoshchehreh. J. (2023). The difference of today's young generation. Ebtekar Newspaper. 19 Mehr 1401  (In Persian)
Kowsari. M. (2008). Generations X. Y. Z and Cultural Policymaking in Iran. Tehran. Cultural Strategy, 1 (3), 65-85. (In Persian)
Lyotard. J. (2016). The Postmodern Condition: A Report on Knowledge. (Translator: Nozari, H.). Tehran. Gam No Publishing  (In Persian)
Majari Kalour. M. (2014). The Restless Generation (From the Roots of Problems to Educational Solutions). Tehran. Aghaei Publishing  (In Persian)
Mead, M., (1970), Culture and Commitment: A study of the Generation Gap, New York, Natural History Press
Mehrayin. M. (2001). This generation wants to advance society with peace, reconciliation and dialogue. Shargh Newspaper. November 11, 2023: https://www.sharghdaily.com/fa/tiny/news-860214  (In Persian)
Mills. C. (2016). Sociological Insight. (Translator: Ansari. A.). Tehran. Publishing Joint Stock Company  (In Persian)
Mohammadi. A. (2007). The Revolution of Generations: The Islamic Revolution and Confrontation with the Third Generation. Tehran. Pegah Hawze. Issue 207  (In Persian)
Mohammadi. E. (2016). A meeting from the 1980s. Shahrvand Newspaper. Issue 867. June 10, 2016. (In Persian)
Mohammadi. J. (2011). What is the Main Cause of the Water and Fire Park Affair? Asr Iran Site. News Code: 175574. August 12, 2011. (In Persian)
Nodeh Farahani. E. (2011). Considerations for Cultural Policymaking of the Young Generation. Tehran. Pajouh Center (In Persian)
Olivar, J. & Miguel N., (2016), Review of Decolonizing Enlightenment. Transnational Justice, Human Rights and Democracy in a Postcolonial World, Wagadu. a Journal of Transnational Women's and Gender Studies, 15 (1), 10-27
Park, R., (1952), Human Communities; The City and Human Ecology, Free Press
Park, R. & Burgess, E. (2019 [1925]), The City, The University of Chicago Press
Parsakia. K., Saadati. N., Navabinejad. S., Darbani. S.A. and Rostami. M. (2013) Explaining the Concept of Generational Separation in the Study of Generation Z. Journal of Psychological Studies and Updates on Adolescents and Youth. 4 (2). 181-174.
Payandeh. H. (2016). A Narrative Analysis of the Gathering of the “Eighties” in the Kourosh Shopping Center. Iranian Association for Cultural Studies and Communication. At: https://irancsca.ir/2016/07/8406/
Pickard, S., (2019), Old Age and the Neoliberal Life Course, In: Clack, B. & Paule, M.: Interrogating the Neoliberal Lifecycle: The Limits of Success, Macmillan, Springer International Publishing, Palgrave, 215-234, DOI:10.1007/978-3-030-00770-6_10
Raghfar. H., Mousavi. M. and Ardalan. Z. (2014). The impact of aging and productivity changes on retirement and macroeconomic variables in Iran using the dynamic general equilibrium approach - the OLG model, Tehran. Journal of the Iranian Demographic Association, 9 (17), 7-35. 20.1001.1.1735000.1393.9.17.1.7 (In Persian)
Sadeghi. R., Abbasi-Shavazi. M. and Mahmoudiani. S., (2015). Youth Population Swelling in Iran: Research Gaps and Policy Implications. Iranian Demographic Society Letters, 10 (19), 9-43. 20.1001.1.1735000.1394.10.19.1.8 (In Persian)
Schram, S. & Pavlovskaya, M., (2018), Introduction, at: Schram, Sanford F. and Pavlovskaya, Marianna (Eds), Rethinking Neoliberalism: Resisting the Disciplinary Regime, New York and London, Routledge
Shimoni, S., (2018), ‘Third Age’ under neoliberalism: From risky subjects to human capital, Journal of Aging Studies 47, 39–48, Doi: 10.1016/j.jaging.2018.10.004
Silva, J., (2011), Becoming a neoliberal subject: Working class selfhood in an age of uncertainty. Unpublished manuscript, Harvard University. Retrieved from http://blogs.sciences-po.fr/recherche-inegalites/files/2011/05/Jennifer-Silva-POLINE-2011-11.pdf
Tadiar, N., (2013), Life- Times of Disposability within Global Neoliberalism, Social Text, 31 (2), DOI: 10.1215/01642472-2081112  
Taheri-Demneh. M. and Yousefi-Hamedani. E. (1402). Analysis of the perception of children of the Alpha generation of future jobs and its implications. Iranian Cultural Research Quarterly, 16 (2), 39-66. Doi: 10.22035/jicr.2023.3236.3527 (In Persian)
Young Journalists Club. (2016). Meeting of the 70s and 80s in the Kourosh Passage, West Tehran. Young Journalists Club. June 18, 2016.
Yoon, K., (2014), Transnational youth mobility in the neoliberal economy of experience, Journal of Youth Studies, 17 (8): 1014-1028, January 2014, Taylor & Francis Group,
Doi: 10.1080/13676261.2013.878791
Ziaei. M. and Nargesian. J. (2014). Presenting a Talent Retention Model among Generation Z Employees in Government Organizations. Tehran. Human Resources Studies, 13 (1), 26-56. 10.22034/JHRS.2023.391233.2055 (In Persian)
 
مطالعات و تحقیقات اجتماعی در ایران
دوره 12، شماره 3 - شماره پیاپی 48
(پائیز 1402)
مهر 1402
صفحه 73-94

فایل ها

هم رسانی

ارجاع به این مقاله

آمار